遵循课程改革提出的新思想

2021-07-01 19:44  

我认为是为了培养学生的创新精神,敢于创新,关键是老师应该创造一个愉快的, 和谐, 民主宽松的人际环境。课堂上我常常提出一些疑问:“为什么走直路比走弯路近呢?”“你知道为什么车轮子要制成圆的?”……同学们之间也常常开展互相质疑活动。

新课程强调,教学过程是一个互动的过程,在此过程中教师和学生可以共同交流和发展。学生是充满情感的完整生命体, 理想和个性。

有的同学说用割补法把两个图形重合起来比较,一些学生说使用1平方分米进行测量。调动学生学习兴趣的方法很多,除教师语言准确、诙谐、有感染力、逻辑性强等方面外,更主要的是激发学生的创新潜能,调动学生学习的积极性、主动性,强化参与意识。在数学课上要努力培养学生的创新精神。创新过程不仅是纯粹的智力活动过程。疑问使学生产生好奇,好奇又萌发起学生想实践、想创新的意识。我认为,在教学过程中 老师我们必须使用尊重和平等来感染学生,使教室充满“爱”的气氛。创新精神意味着敏锐地抓住机遇,敢于探索行为的心理状态。无论在培训高素质工人和专业人士方面,或提供知识和技术创新成果,教育具有独特的意义。只有心情轻松愉快学生会对所学知识产生浓厚的兴趣,为了积极参与“探索和尝试”的过程,so as to use their imagination,tap out their potential for innovation.

2. to stimulate interest in learning,cultivate student innovation

三、唤起创新意识——使学生想创新

创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向。在民主的环境中学习 平等, 和谐与合作,相互交流, 师生之间的相互交流和相互理解可以达成共识。例如,讲宽带,正方形面积计算这节课时,先出示两个纸片图形(单位:分米),让学生想办法比较两个图形面积的大小。素质教育明确提出了“人”的意识和觉醒,老师必须把学生当作人,学生不再是“知识的容器”,它不再是“家长和老师可以处理的材料”,它是一个可以独立于父母和老师而有自己的意愿和愿望的人。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。

心理学认为,疑最容易引起探究反射反射,思想也就应运而生。“新一轮的课程改革也提出:“义务教育阶段的数学课程将致力于使学生形成在探索和创新方面大胆的科学精神。 “教育是知识创新的重要基础, 传播和应用,这也是培养创新精神和创新人才的摇篮。这需要我们的老师在课堂教学过程中,为了建立民主 和谐, 等于, 宽松的教学环境激发学生的创造性思维。数学课堂教学中首先应唤起学生的创新意识,使之想创新。

我认为爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。敢于创新。

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我在教学中有意识创设这样的环境。那么,有没有更简单的方法来查找图形的区域?

innovation and interest are closely linked,the great scientist einstein once said: "interest is the best teacher."therefore,in math classroom teaching,我们要注重激发、调动和培养学生的学习兴趣。好奇心是学生的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,从而产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。

怀疑,引发思考,这是学习的开始。“所以,这要求我们的老师更新我们的教育理念,遵循课程改革提出的新思想,在数学教育的过程中,我们必须大力鼓励学生进行创新,创造各种条件以学生为主体,培养学生的实践能力和创新精神,使每个学生的潜能得到充分发挥。老师的任务不再仅仅是知识的传授者。创新意识的培养也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。问题激发了学生对知识的渴望,学生们渴望尝试,开始寻找新知识,搜索的开始是当创造意识唤醒时,创新从这里开始。 营造良好的氛围鼓励学生创新

“学起于思,思源于疑”。还需要创新的情绪来驱动,有毅力和毅力要有创造力,不要害怕挫折,我们还必须有勇气坚持不懈地追求真理。鼓励学生积极思考方法,当我动脑子的时候提出一个新问题:“如果我们想知道天安门广场的面积和中国土地的面积,我们还能使用这种方法吗?“”学生们意识到这种方法太麻烦且不切实际。而是 它促进了受教育者作为“人”全面发展的推动者。学生的主导地位可以得到充分发展。

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